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如果你是校長，學校每天都會發生各種突發事件！你會怎麼做呢？選一個最像你的做法吧！

有沒有人被好好照顧到(不論是學生、老師、主任)

傍晚整理日誌時回顧一天，您發現了哪些值得小小感謝的溫馨瞬間？

先向家長說明學校對作業設計與學習負擔的基本原則，請他提供具體日期與科目，方便學校比對；之後召集年級或學科會議，檢視是否有超出學校共識的情況，必要時訂出更清楚的作業指引與上限。

先耐心聽完家長的心情與具體例子，向家長保證你會了解實際作業量與孩子的學習狀況，之後再回覆；接著找導師與相關老師討論，看看是否有調整空間，並一起重新檢視作業背後真正的學習目的。

帶著老師一起重新檢視課程目標與班級定位，從學校整體發展的角度出發，討論是否整併課程、跨班教學或調整資源配置，讓這個小班在制度與規劃上有更清楚的位置。

和老師一起坐在空教室裡，聽他把委屈和挫折說完，肯定他對每一位孩子的投入，並討論怎麼把小班優勢變成特色，例如更多對話、專題或適性調整，讓他重新看見自己教學的價值。

在確認他情緒大致穩定後，安排後續正式的晤談時間，同時檢視他的課務、行政負擔與最近的工作情境，必要時調整工作分配或啟動教師支持機制，從制度面減少他一再陷入崩潰邊緣的可能。

先輕聲問他需不需要一個安靜的空間，陪他到會議室或你的辦公室坐一坐，倒杯水，讓他在安全的狀態下說出壓力來源，再一起想想短期調整與學校可以給的支持。

立刻走向現場，先請學生與無關人員離開，安撫兩位家長的情緒，協調他們先到辦公室或會議室，讓現場恢復秩序，再一步一步釐清事情經過。

請行政同仁先將家長帶離學生視線範圍，你則在旁觀察雙方的訴求與互動，再安排一個完整的會談時間，由你或專責窗口有系統地釐清責任、紀錄過程，必要時依學校既定流程處理。

向導師與家長說明長期缺課的風險，必要時啟動正式的通知與追蹤機制，讓家長明白學校在這件事上的立場與底線。

先請導師一起了解這個學生的家庭狀況、經濟壓力與出缺席紀錄，再約家長談談可能的協助管道，試著在不責怪的前提下，找到兼顧受教權與家庭需求的長期方案。

先盤點各班實際使用情況與風險，整理一份「最急迫待改善項目」清單，再依安全性與影響程度排序，搭配現有預算一步一步汰換，確保每一筆經費都用在最關鍵的地方。

召集師生一起腦力激盪：哪些設備可以修繕再利用？有哪些社區資源或合作計畫可以媒合？甚至嘗試學生參與改造提案，讓「老舊設備」變成創意與行動的起點。